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Sentence Reading and Writing for Second Language Vocabulary Acquisition
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Sentence Reading and Writing for Second Language Vocabulary Acquisition
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Validation de mesures d’attitude, de motivation et d’anxiété envers la lecture chez des universitaires francophones
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 11 No. 2 (2008); 61-83 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 11 No. 2 (2008); 61-83 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2008)
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Abstract:
This follow-up study was conducted for the purpose of validating three measurement scales in reading: attitudes towards reading in French as a first language (L1), motivation towards reading in English as a second language (L2) and anxiety about having to read in English as a second language (L2). A review of the literature focusing on the notion of affective variables in previous studies highlights inconsistencies in the measured notions, as well as in statistical procedures. After having presented the arguments for using the chosen variables, we describe the study in which 57 speakers of French as a first language, enrolled at university, filled in a 40-item questionnaire. Cronbach’s alpha indicated a modest increase in the internal validity of scales and factorial analysis showed difficulty in distinguishing the notion of the desire to read from the intensity of the efforts. Correlational analysis has allowed further consideration of the three scales, which may be variables that play a promising role in reading. ; Cette étude fait suite à un projet ayant servi à élaborer, puis valider trois échelles de mesure en lien avec la lecture : 1) les attitudes envers la lecture en français langue maternelle ; 2) la motivation à lire en anglais langue seconde ; et 3) l’anxiété à devoir lire en anglais. Après une revue des écrits sur les variables affectives en lecture, nous présentons les arguments appuyant le choix des trois variables mentionnées, puis les améliorations souhaitées aux échelles issues du projet. Nous exposons ensuite la présente étude destinée à améliorer les qualités psychométriques de notre instrument. Pour cela, 57 étudiants universitaires ont rempli un questionnaire comptant une quarantaine d’items. Les alpha de Cronbach indiquent une amélioration modeste de la validité interne des échelles. L’analyse factorielle destinée à vérifier la validité externe révèle la difficulté à distinguer la notion du désir de lire de celle d’intensité des efforts. Les analyses corrélationnelles permettent de considérer les échelles comme très prometteuses pour le domaine.
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URL: https://journals.lib.unb.ca/index.php/CJAL/article/view/19916
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